中心承担以考古学、文物与博物馆学、文化产业管理等专业为主，涉及文、史、理、工、医等学科16个专业的实验教学任务。中心坚持实践教学与理论教学并重，以培养高素质专门人才和拔尖创新人才为目标，以能力培养为核心，以“田野考古、文物与博物馆学、科技考古与文化遗产保护”为三大主干，以“基础型交叉型→综合设计型→研究创新型→应用型”四个层次逐级递进培养能力的实验内容为教学模式，建立了“三大主干、四个层次，五大板块”的实验教学体系。（示意图见图2 ）
        一、 “三大主干、四个层次、五大板块” 实验教学体系
        第一层次，包括基础型实验、学科交叉型实验两大板块。
        基础型实验板块：实验内容主要围绕田野考古和文物与博物馆学两大主干设置，旨在提高学生的考古学、文物与博物馆学专业基础技能，同时也把提高各学科学生的人文素养以及文化遗产保护意识作为重要目标。
        交叉型实验板块： 实验内容则是围绕科技考古和文化遗产保护主干设置，目的在于深化考古学、文物与博物馆学等专业学生，以及化学、材料、医学、环境科学、地质学等相关学科学生对于学科交叉领域的理解，拓展其学术视野，强化其采集资料、分析资料的基础能力。
        第二层次，综合设计型实验板块：通过田野考古调查、田野考古发掘以及博物馆实习等综合实践环节将基础型实验、学科交叉型实验两个板块链接，为不同发展方向的学生提供开放式的综合实验平台。综合性实验既是对基础型实验、学科交叉型实验进行深化和综合的过程，同时也是孵化创新型实验项目的平台。

 
图2.中心实验教学体系

        第三层次，研究创新型实验板块：根据“大众创业、万众创新”精神，结合各级各类大学生创新创业项目，以及学年论文设计、毕业论文设计，开展实验教学活动和项目，鼓励学生突破传统思维，勇于在相关专业领域进行实践探索，培养和提高学生的创新创业意识和能力。
        第四层次，应用型实验板块：考古与文化遗产保护具有很强的实践性和应用性，国家和社会急需，中心以教师承担的各级各类服务社会的应用型项目为依托，在考古发掘、文化遗产保护、文物数字化、博物馆文化创意产业等领域的服务社会过程中，提升学生的资源整合能力、综合研究能力。
        二、实验教学质量标准
1．指导思想
        根据教育部《高等学校实验室工作规程》和河南大学实验室管理有关文件，制定符合考古与文化遗产保护实验教学的实际情况、具有较高信度和效度、可操作性强的实验教学质量标准。
2．标准设定

三、人才培养模式
        河南大学考古与文化遗产保护实验教学示范中心以培养具有扎实基础的高素质专门人才和拔尖创新人才为目标，实践教学与理论教学并重，重视学生实践能力、创新思想与科学素养等综合素质的培养。中心结构完整、分工明确、师资强大、设备齐全，融合各种教学资源与教学手段，保证基础型实验教学与综合设计型实验教学的顺利开展，积极推进创新型实验教学的有效实施。与此同时，中心横向联合生命科学学院、环境规划学院、化学化工学院、物理与电子学院等学院的科研资源，利用已有科研实验设备与科研骨干人才等条件，将科学研究与本科生创新实验能力的培养相结合，为本科生创造机会参与部分科学研究实验项目或课题的实践工作，激发学生的创新意识，提高学生的科研兴趣、科学素养和创新实践能力，使学生积累一定的从事科研活动的经验，为学生毕业后的进一步深造或继续从事与科研有关的实践工作打下良好基础。
        实验教学中心联合实践基地，针对不同对象，分层次、循序渐进联合培养，在完成大纲要求的实验教学任务的基础上，进一步通过创新研究型和应用型实验，提升学生的独立创新、自主动手能力和团结协作精神，在实践过程中逐步提高学生理论与实践相结合处理实际问题的能力，以及创新思维的能力。实验教学中心完善制度、方法，为学生参与科技创新、科学研究活动搭建平台，构建了运行有效的实验教学体系，努力实现培养高素质创新型人才的目标。
        综上而言，河南大学考古与文化遗产保护实验教学示范中心的人才培养模式是：依托中心，实践教学与理论教学相结合，协同校内个机关单位联合培养。